ľ¹Ï¸£ÀûÓ°ÊÓ

Onderwijs is een kerntaak in onze maatschappelijke opdracht. Met het opleiden van jonge mensen, van de bachelor- tot en met de PhD-fase, en met een ruim onderwijsaanbod voor alumni en professionals, draagt de universiteit bij aan een betere wereld. We leiden onze studenten op tot kritische wereldburgers met oog voor het belang van een open samenleving en een gezonde planeet.

De wereld verandert en daar spelen we in ons onderwijs op in. Niet alleen inhoudelijk, door de sterke verwevenheid met ons state of the art onderzoek en de wisselwerking en co-creatie met maatschappelijke partners, maar ook door de manier waarop we ons onderwijs vormgeven en onderzoeken. Onderwijsontwikkeling en -vernieuwing ontstaan vanuit een balans tussen bottom-up initiatieven en top-down sturing, in een sterk ecosysteem voor docentontwikkeling, onderwijsinnovatie en onderzoek naar onderwijs.

We leiden onze studenten op tot kritische wereldburgers met oog voor het belang van een open samenleving en een gezonde planeet.

Utrechts onderwijsmodel

In de afgelopen periode hebben we het Utrechtse onderwijsmodel herijkt, in lijn met innovatieve ontwikkelingen in het onderwijsdomein. Het model borgt een nog betere aansluiting bij maatschappelijke uitdagingen en de inhoudelijke visie van de universiteit. Kenmerkend voor ons onderwijs zijn de verwevenheid met onderzoek, interdisciplinariteit, keuzevrijheid, activerend leren in contextrijke omgeving, inclusieve leergemeenschappen, professionele en betrokken docenten, toetsing als leerinstrument, en een cultuur van kwaliteit en reflectie. De principes van Open Science en Open Education maken onderdeel uit van de ontwerpprincipes en werken door in ons onderwijs (zie ook het hoofdstuk Open Science). De komende jaren gaan we het Utrechtse onderwijsmodel verder implementeren en borgen in al onze opleidingen.

Ons onderwijsmodel bestaat uit een visie, die we vertaald hebben naar graduate attributes, en uit ontwerpprincipes voor het inrichten van het onderwijs en de leer- en doceeromgeving.
 

1. In onze onderwijsvisie beschrijven we het doel van het onderwijs, namelijk een sterke academische basis, met nadruk op inter- en transdisciplinaire samenwerking, betrokkenheid bij de maatschappij, en persoonlijke ontwikkeling naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.
2. De graduate attributes schetsen het profiel van onze afgestudeerden. Ons onderwijs richt zich op kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Het is erop gericht studenten te leren over grenzen heen te kijken om samen met anderen complexe problemen op te lossen en daarbij verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, de ander en de samenleving.
3. De manier waarop we ons onderwijs inrichten om deze doelen te realiseren, is vastgelegd in ontwerpprincipes die richtinggevend zijn bij het ontwerpen van het onderwijs en de leer- en doceeromgeving.

Onderwijs- en docentontwikkeling

Inter- en transdisciplinariteit zijn een wezenlijk onderdeel van ons onderwijs van de bachelor- tot en met de promotiefase, maar onderwijs verzorgen over grenzen van disciplines en met verschillende methoden gaat niet vanzelf. Daarom is deze manier van werken geïntegreerd in ons brede aanbod van programma’s voor docent- en organisatieontwikkeling.

´¡°ù²ú±ð¾±»å²õ³¾²¹°ù°ì³Ù´Ç°ù¾±Ã«²Ô³Ù²¹³Ù¾±±ð

Onze studenten kwalificeren zich door middel van ons onderwijs voor de arbeidsmarkt. We geven de arbeidsmarkt, het werkveld en, breder, de maatschappij, een herkenbare plek in ons onderwijs en ontwikkelen en verzorgen dat onderwijs in co-creatie met externe partners. Zo bieden we een activerende en contextrijke leerervaring, waarmee we maatschappelijke betrokkenheid, ondernemersgeest, innovativiteit en creativiteit stimuleren bij studenten en medewerkers. Deze transdisciplinaire benadering wordt de komende jaren verder ingebed in de reguliere curricula. Het onderwijs voor professionals dat wij aanbieden, wordt ook in lijn met onze visie op onderwijs vormgegeven.

Artificiële Intelligentie in het onderwijs

We bereiden onze studenten voor op een wereld waarin Artificiële Intelligentie (AI) een steeds grotere rol speelt in nagenoeg alle facetten van hun persoonlijke, professionele en maatschappelijke leven. In het onderwijs is aandacht voor digitale geletterdheid, ethisch bewustzijn, zelfregulatie en persoonlijk leiderschap bij studenten. De rol van docenten verandert door AI. Het kan worden ingezet om het leren van studenten te faciliteren, maar het mag geen vervanging worden van menselijke interactie en persoonlijke begeleiding. Dat zou in strijd zijn met onze ambitie voor een betrokken gemeenschap, met ontmoeting en persoonlijke interactie als belangrijke waarden. De ontwikkelingen en veranderingen in dit domein gaan razendsnel, dus de noodzaak om adaptief te zijn en ons onderwijs continu te blijven ontwikkelen, is groot. We ontwikkelen hiervoor een integrale aanpak.

Studentsucces en -welzijn

Studentsucces heeft een basis in goed onderwijs en studeerbare programma’s, maar is meer dan studiesucces, want ook studentenwelzijn is een belangrijke factor. Het ontdekken en ontwikkelen van de persoonlijke en professionele identiteit zoals geborgd in ons onderwijsmodel, wordt versterkt door een adequate begeleidingsketen, een rijk verenigingsleven en laagdrempelige cultuur- en sportvoorzieningen voor studenten. Ondanks de krapper wordende (financiële) kaders en wet- en regelgeving blijven we deze voorzieningen steunen en faciliteren.

Volgend hoofdstuk:

• Open Science