The Unseen Potential of Film for Learning
heeft in 2021 haar promotietraject bij het Freudenthal Instituut afgerond, onder begeleiding van Paul Drijvers en Arthur Bakker.
Haar proefschrift, The Unseen Potential of Film for Learning - Film's Interest Raising Mechanisms Explained in Secondary Science and Mathematics Education, is nog onder embargo, maar zal digitaal beschikbaar zijn via de Universiteitsbibliotheek na de tijdschriftpublicaties van hoofdstuk 4 en 5. Het proefschrift kan ook via benaderd worden. Een digitaal of fysiek exemplaar is op te vragen via w.wijnker@biology.leidenuniv.nl.
Winnifred werkt momenteel als postdoc aan de Universiteit van Leiden (/).
De filmtrailer bij het proefschrift is op deze pagina en via te bekijken.
Educatieve video is meer dan audiovisuele technologie voor kennisverspreiding. Vanuit het perspectief van filmstudies is video een krachtig instrument om interesse op te wekken – een belangrijke motor voor leren. Geïnteresseerde leerlingen leren meer, verwerken kennis dieper, en ervaren meer plezier tijdens het leren. In Nederland en daarbuiten is het interesseren van leerlingen voor natuurwetenschappen en wiskunde een lastige opgave en wij denken dat video hierin een verschil kan maken.
Dit proefschrift introduceert het film-studies-perspectief in de discussie over video in het onderwijs, om een interdisciplinaire aanpak te initiëren. Het verschuift de dominante focus van onderzoek en onderwijspraktijk van video voor kennisverspreiding naar het wekken van de interesse van leerlingen. In vier opeenvolgende studies hebben we eerst de praktijk van het gebruik van educatieve video onderzocht, waarbij we ons hebben geconcentreerd op de doelstellingen van de leerkracht en de kenmerken van de video. Ten tweede integreerden we theorieën uit verschillende disciplines om de onderliggende mechanismen van interesse in film en video te modelleren. Ten derde hebben we het model empirisch getest en gevalideerd. Ten slotte voerden we een kwalitatieve studie uit om de onderliggende mechanismen van het model beter te begrijpen en te verklaren.
De conclusie is dat het ervaren van een balans tussen goed gekozen uitdagingen en realistische mogelijkheid tot navolging cruciaal blijkt te zijn voor de ontwikkeling van interesse. Video activeert kijkers op natuurlijke wijze om deze balans te zoeken, mits goed gestructureerd. Dit proefschrift presenteert een methode voor het beoordelen van de structuur van educatieve video’s, gebaseerd op een gevalideerd interdisciplinair model van Film’s Interest Raising Mechanisms (FIRM-model). Verder biedt het een leidraad voor professionals om het educatieve gebruik van video te optimaliseren voor zijn ongeziene potentieel om interesse te wekken.
