ľ¹Ï¸£ÀûÓ°ÊÓ

In de wereld van onderwijsontwikkeling speelt onderzoek naar de eigen onderwijspraktijk, ook wel Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), een cruciale rol. Het biedt docenten de kans om hun onderwijs te verbeteren op basis van systematisch onderzoek en reflectie. Docent Rahul Pandit besloot om in zijn onderwijs iets nieuws te proberen en introduceerde Team-Based Learning (TBL) in het Farmacologie en Farmacotherapie (F&FT) onderwijs binnen het Geneeskunde curriculum. Hij onderzocht de impact hiervan via enquêtes en prestatie op de toets om te begrijpen hoe TBL bijdroeg aan het leerproces. Het resultaat? Meer actieve betrokkenheid, diepgaander leren en betere studieresultaten.

De start van het onderzoek: van passief naar actief leren

Als coördinator van de leerlijn F&FT binnen de bachelor Geneeskunde merkte Rahul dat studenten onvoorbereid naar de lessen kwamen. Dit resulteerde in passief leren, terwijl contacturen juist een kans bieden om kennis te verdiepen en probleemoplossende vaardigheden te trainen.

Studenten waardeerden de lessen, maar benutten de contacttijd niet optimaal. Daarom heb ik Team-Based Learning geïntroduceerd, vertelt Rahul. Dit stimuleert actief leren, begint met individuele voorbereiding en gaat vervolgens over in groepsdiscussies. Dit bevordert zelfgestuurd leren en helpt studenten hun kennis te toetsen aan die van anderen.

Elk onderzoeksproject kent uitdagingen, en dat was hier niet anders. Het verzamelen van voldoende data via vragenlijsten bleek lastig, omdat een representatieve steekproef nodig is om betrouwbare conclusies te trekken. Daarom heb ik het onderzoek over twee opeenvolgende academische jaren uitgevoerd, legt Rahul uit. Dit leverde niet alleen een robuustere dataset op, maar verhoogde ook de betrouwbaarheid doordat we vergelijkbare resultaten zagen bij beide groepen.

Impact op onderwijsinnovatie en persoonlijke groei

De resultaten van het project sluiten naadloos aan bij bredere onderwijsinnovaties binnen de universiteit. De afgelopen jaren zijn klassieke hoorcolleges steeds vaker vervangen door activerende en interactieve onderwijsvormen, en Team-Based Learning past perfect in die ontwikkeling.

Ik heb de resultaten gedeeld met collega’s en blijf TBL promoten als flexibele onderwijsmethode, zegt Rahul. Het mooie is dat het zonder ingrijpende curriculumwijzigingen kan worden toegepast, wat de implementatie toegankelijker maakt.

Naast de impact op studenten, heeft het SoTL-project ook het perspectief van Rahul zelf veranderd. Elk SoTL-project leert mij iets nieuws, reflecteert Rahul, die ook SoTL advocate binnen zijn faculteit is. Deze ervaringen helpen mij meer te leren over onderwijskundig onderzoek  enook om andere docenten te ondersteunen bij hun eerste stappen in SoTL.

Praktische tips voor collega-docenten

Voor docenten die overwegen hun eigen onderwijs te onderzoeken, heeft Rahul waardevolle adviezen: Soms is het lastig om onderwijskundige innovaties direct volledig te implementeren. Mijn tip is om de werkende elementen eruit te pikken en die stap voor stap toe te passen.

Zo koos Rahul ervoor om binnen Team-Based Learning de competitie tussen groepen weg te laten. Ik heb de TBL-stappen op bepaalde punten aangepast. Studenten staan al onder veel prestatiedruk. Ik vond het belangrijker om een veilige leeromgeving te creëren waar fouten maken mag. Wel heb ik bewust de elementen van formatieve toetsing, samenwerken en werken aan een authentiek probleem behouden, omdat deze elementen het meest cruciaal waren voor onze eigen onderwijssituatie. En zelfs met een aangepaste versie van TBL zagen we dat studenten die deelnamen beter presteerden op het examen.

Conclusie: blijvende nieuwsgierigheid en groei

Dit project laat zien hoe onderwijsinnovatie en SoTL elkaar versterken. Door nieuwsgierig te blijven, te experimenteren en systematisch te onderzoeken, blijft het onderwijs in beweging. Door innovatie en onderzoek te verweven, kunnen we onderwijs blijven verbeteren, besluit Rahul. Zo zorgen we ervoor dat we niet alleen inspireren, maar ook daadwerkelijk impact maken.