Over mij:
Ik ben gepassioneerd over het aanjagen van maatschappelijke impact en het bevorderen van persoonlijke ontwikkeling door te focussen op de vraag:
Hoe kan onderwijs studenten voorbereiden om complexe systemen te transformeren?
Mijn promotieonderzoek focust op hoe verschillende vormen van onderwijs voor changemakers (change agent education) invloed hebben op de persoonlijke ontwikkeling van studenten en hun maatschappelijke impact. Hiervoor gebruik ik een mix van big data-analyse, surveyonderzoek en longitudinale studies.
Wil je samenwerken of idee毛n uitwisselen? Stuur me een bericht via m.a.m.vanpul@uu.nl
Academische en Professionele Achtergrond:
Mijn reis begon aan het Leiden 木瓜福利影视 College, waar ik een brede interdisciplinaire basis bouwde voor het begrijpen van rechtvaardige, duurzame en democratische samenlevingen. Tijdens een community education cursus, lazen we Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed. Dit boek opende mijn ogen voor de transformerende kracht van onderwijs in maatschappelijke verandering. Dit bracht me ertoe om de verbinding tussen burgerschapsonderwijs en politieke participatie te onderzoeken in mijn bachelorscriptie.
Ik verdiepte deze focus in mijn master Maatschappelijke Opvoedingsvraagstukken aan Universiteit Utrecht. Hier onderzocht ik onder andere hoe democratisch burgerschapsonderwijs versterkt kon worden door ouderparticipatie op middelbare scholen te democratiseren. Naast mijn studie werkte ik als studentassistent bij het Utrecht Network for Inclusive Education en als onderzoeksstagiair bij Fontys Hogeschool Pedagogiek. Daar ontwikkelde ik mijn expertise in begrip van educatieve interventies en sociale pedagogiek verder.
In mijn professionele werk heb ik duurzaamheidsonderwijsprogramma's ontworpen en ge茂mplementeerd met het Young Innovators-programma bij Stichting Technotrend. Samen met het team heb ik hier meer dan 2500 leerlingen betrokken bij systeemdenken en lokale duurzaamheidsuitdagingen op middelbare scholen. Via het Erasmus+ project YETI heb ik de integratie van competenties voor het betrekken van burgers in onze onderwijsprogramma's bevorderd. Tot slot hielp ik bij de ontwikkeling van het Future-Based Learning Model, dat futuring en systeemdenken integreert in het challenge based learning proces om actieve hoop bij studenten op te wekken.