ľ¹Ï¸£ÀûÓ°ÊÓ

Het kritisch denken van studenten bevorderen is een belangrijke doelstelling van het hoger onderwijs. Docenten spelen een cruciale rol in het realiseren hiervan. Desondanks is er weinig bekend over hoe zij hierin ondersteund kunnen worden. Hoofddoel van het promotieonderzoek van Eva Janssen was om een eerste stap te zetten in het beantwoorden van de vraag hoe we docenten kunnen uitrusten met de vaardigheden benodigd voor het onderwijzen van een essentieel aspect van kritisch denken: het vermogen om bias in redeneren te vermijden. 

Janssens promotieonderzoek leverde het eerste bewijs dat het mogelijk is docenten te leren om bias in hun eigen redeneren te vermijden, bias in redeneringen van studenten te herkennen en te kunnen uitleggen waarom die redeneringen onjuist zijn. Deze vaardigheden zijn cruciaal voor het lesgeven in kritisch denken en vooral voor het geven van feedback aan studenten. 

De onderzoeksresultaten van de promovenda laten zien dat het niet alleen mogelijk maar ook noodzakelijk is om docenten te trainen in deze vaardigheden. Verbetering van deze vaardigheden leidde echter niet per se tot een positievere houding van docenten ten aanzien van het lesgeven erin. Bovendien bleken docenten niet altijd in staat tot transfer, ofwel het toepassen van aangeleerde vaardigheden op het vermijden, herkennen, en uitleggen van gerelateerde maar niet getrainde biases. 

Docenttraining in (lesgeven in) kritisch denken, en toekomstig onderzoek naar de effectiviteit ervan, moet zich volgens Janssen daarom niet alleen richten op het verbeteren van relevante vaardigheden, maar ook op factoren die transfer en een positieve houding ten aanzien van het lesgeven in kritisch denken bevorderen.